Experiencias pedagógicas con la XO

Propuesta 3

9:06 |

“Así quiero compartir… así quiero vivir”

Propuesta de realización de Taller con los niños, con el propósito de reflexionar sobre las acciones diarias en la convivencia con los demás.

Identificación:

Responsables: Formadores de Paraguay Educa

Beneficiarios: Alumnos y Alumnas del Proyecto UCPN Fase I.

Impacto:

Se pretende que los niños/as reflexionen sobre sus valores y apliquen reglas de convivencia armónica en su vida diaria.

Practiquen acciones y actitudes de convivencia armónica como hijos, hermanos, compañeros y alumnos.

Capacidades: (del Programa de Estudios)

- Reconoce que los conflictos son parte de la convivencia entre las personas y que debe aprender a resolver con el dialogo (4to. Grado)

- Analiza conductas que favorezcan la afirmación de la autoestima e identidad personal y social. (5to. Grado)

- Reconoce que la diversidad física, lingüística y cultural es un rasgo de la naturaleza humana. (6to. Grado)

Metodología.

Se utilizará la metodología del Taller con trabajos individuales y colaborativos grupales utilizando las Actividades del Entorno Sugar de la XO

Evaluación:

Se valorará la responsabilidad y la actitud del niño/a para el trabajo en grupo y el respeto a las diferentes individuales.

Recursos:

Humanos:

- Alumnos del 2do.Ciclo de las escuelas del proyecto UCPN

- Docentes y Formadores de Paraguay Educa

Materiales:

- XO : Servidor de contenidos, Actividades del ES

Cronograma de Actividades.

*Actividades*	*Grado*	*Recursos XO*	*Tiempo*
*Estudio de casos*	*4to.*	*Servidor de la Escuela*
*Redacción de Diálogos*	*4to*	*Actividad Scratch*
*Representación: La Escuela que quiero*	*4to.*	*Scratch*
*Elaboración las reglas para convivir en armonía*	*4to.*	*Laberinto*
*Receso*
*Estudio de Caso*	*5to.*	*Servidor de la Escuela*	´
*Represento Conductas que favorecen la autoestima*	*5to.*	*Scratch*
*Represento Conductas que favorecen la identidad personal y social*	*5to.*	*Grabar video (dramatización)*
*Revista: Necesidad de cumplir con el compromiso personal*	*5to.*	*Etoys*	´
*Receso*
*Estudio de Caso*	*6to.*	*Servidor de la Escuela*
*Revista sobre Diversidad (física, lingüística y cultural)*	*6to.*	*Scratch*	´
*Diálogo: Rechazo a toda forma de discriminación*	*6to.*	*Scratch*
*Reglas para convivir en sociedad*	*6to.*	*Laberinto*
*Receso*

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17:12 |

UTILIDAD DEL CORREO ELECTRÓNICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE

El proyecto consiste en la utilización de correo electrónico en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje como medio de comunicación y herramienta de aprendizaje, en el segundo ciclo.

DEBILIDADES	FORTALEZAS
No todos los niños tienen xo en buen estado	Se trabaja en equipo Se fomenta el uso del pendrive (para descargar las tareas de la xo del compañero y realizar en casa) en caso de que el niño cuente con otra computadora en casa.
No se puede utilizar el Correo electrónico sin internet	Los niños y docentes desarrollan el sentido de responsabilidad aprovechando el tiempo con que se cuenta con internet Más del cincuenta por ciento de los niños cuentan con internet en sus casas
Poco tiempo para el desarrollo de las clases	Los niños llevan sus xo a sus casas Los padres pueden acompañar alos niños/as en la realización de tareas

OBJETIVO GENERAL:

Valorar la aplicabilidad pedagógica del correo electrónico como herramienta en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

OBJETIVO TRANSVERSAL:

Desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre los responsables y beneficiarios del proyecto

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Utilizar la xo como herramienta en el PEA

Vivenciar el acompañamiento de los padres en el PEA

Evidenciar el uso e importancia del Correo Electrónico

Afianzar contenidos curriculares desarrollados en clase

META: Que los niños/as, docentes comprendan la importancia del Correo Electrónico

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

ETAPA 1:

MARZO:

Actualización Docente sobre Correo Electrónico (uso, elementos, herramientas, creación de grupos de contacto, creación de carpetas) a cargo de Formadores de Paraguay Educa.

Creación de correos por grados (los niños deben crear sus correos electrónicos siguiendo orientaciones)

Exploración de correos, envío y recepción de mensajes con archivos adjuntos (niños y docentes)

ABRIL:

Realización de tareas de afianzamiento, mediante guías de trabajo enviados por correo electrónico.

MAYO:

Cierre de Etapa 1.

Debate sobre la experiencia con docentes, alumnos, padres y formadores en base a los indicadores de evaluación del proyecto

ACTIVIDADES:

DE LOS FORMADORES:

Actualización a Docente sobre uso de correos (creación de correos, creación de grupos de contacto, creación de carpetas, adjuntar archivos)

Apoyo a Docentes en el grado para la creación de correos.

Acompañar a los niños para descargar las tareas y enviarlas

DE LOS DOCENTES:

Participar de las actualizaciones en horas de Educación Física

Guiar a los alumnos en el proceso de trabajo

Registrar direcciones de correos de los alumnos/as

Elaborar guías de trabajos

Enviar a los alumnos las guías de trabajo con criterios de evaluación preestablecidos

ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS:

Crear su correo electrónico en gmail o kaakupe .org (unificar servidor por grupo-grado) utilizando nombre y apellido o viceversa para usuario y como contraseña número de cédula

Explorar los elementos y las herramientas del correo

Revisar regularmente el correo para recibir y/o enviar tarea

EVALUACIÓN:

Del Proyecto:

RESPONDE A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- El tiempo empleado es aprovechado por los beneficiarios

Formadores, asisten a Docentes en el tiempo acordado

Docentes, aprovechan espacios de asistencia y actualización

Niños revisan el correo en el recreo o en el tiempo destinado al mismo dentro de la clase

- Se evidencia la aplicabilidad pedagógica

Las propuestas de trabajo responden a competencias del grado

Las propuestas de trabajo permiten el acompañamiento de los padres

- Se vivencian valores en el proceso de ejecución

RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD

Docente:

Vela por el cuidado y mantenimiento de las xo de su grupo grado

Lideran su clase

Elabora regularmente las guías de trabajo

Formador/a:

Asiste a docentes y alumnos en el proceso de ejecución

Conciencia sobre el mantenimiento y cuidado de la xo

Alumno/a:

Trae su xo en la escuela

Trae su xo con batería cargada (en caso de no tener cargador: se autogestiona para cargar su xo)

Comparte su xo con el/la compañero/a que no tiene

Mantiene su xo en buen estado

Papá/Mamá:

Vela por el cuidado de la xo de su hijo/a

Su hijo/a trae la xo cargada

Acompaña a su hijo/a para la realización de las tareas

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Resumen del proyecto

17:52 |

Basura Útil es un proyecto que pretende afianzar el sentido de responsabilidad con el medio ambiente escolar de los padres,alumnos y docentes. Utilizando recursos disponibles para investigar y así ampliar los conocimientos sobre las basuras y su tratamiento y la utilidad que pueden brindar las mismas.
COMPETENCIA:
* Valorar la importancia del tratamiento y eliminación correcta de las basuras medinte el trabajo cooperativo y responsable
CAPACIDADES:
*Identificar tipos de basura según su naturaleza
*Interpretar la importancia del correcto tratamiento de las basuras
*Aplicar técnicas de utilización de materiales reciclables
*Desarrollar la creatividad y el espíritu crítico ycooperativo
*Reconocer la importancia del cuidado del ecosistema terrestre
*Comprender la función de los desechos orgánicos en la cadenaa alimentaria
*Cooperar en acciones que favorecen la utilización racional de los recursos naturales
*Utilizar la técnica del mosaico para representar actividades realizadas
*Analizar la forma de prevención del DENGUE como enfermedad causada por insectos
*REdactar textos instruccionales en lengua materna
*Describir actividades utilizando la conjugación verbal adecuada para cada caso
*Representar gráficamente figuras geométricas del entorno
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Reunión de Padres
Investigación en páginas web,libros ,periódicos
Entrevistas
Actividades aúlicas
Trabajo de campo
ACTIVIDADES:
ALUMNOS PADRES DOCENTE
Reunión informativa y de organización
Exploración de información
Actividades aúlicas
Excavación de pozos
Taller de reciclaje
EVALUACIÓN:
Inicial o diagnóstica: Rescatando los saberes previos, detectando fortalezas y debilidades.
De proceso: Con observación directa e intervención.
Final: Comprobando el resultado del proceso.

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Y qiuén dijo que las basuras no son útiles??'

17:22 |

Así quedó el pozo para basura orgánica, de aquí obtendremos abono para utilizar en los jardines y en la huerta

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Érase una vez...

12:52 |

En la escuela utilizábamos un solo lugar donde se depositaban todos los residuos orgánicos e inorgánicos y luego se quemaba.
Con la puesta en marcha del proyecto Basura Útil lo que se logró es separar los residuos orgánicos e inorgánicos.
Se construyeron dos pozos,uno para los residuos orgánicos para volver a utilizar como abono orgánico en los jardines y en la huerta de la escuela.Otro pozo para depositar los residuos inorgánicos y esto se utilizará para el relleno de lugares desnivelados del patio.

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Basuritas...basuritas

15:37 |

Padres de familia del 4º grado trabajando para cavar el pozo para depositar basuras inorgánicas. Se eligió un lugar desnivelado para que de esa forma pueda servir de relleno para nivelar la zona y así evitar la quema de los residuos.

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Experiencias pedagógicas con la XO

Proyecto Una Computadora por Niño.Caacupé.Py

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