Capacidades adquiridas por los Docentes de Caacupé con la implementación del Proyecto Una Computadora por Niño

Conclusión de la investigación que realicé para acceder a la Licenciatura en Educación de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción. Para compartir el informe completo pueden contactar conmigo en mi correo electrónico: avefenix.dolly@gmail.com

Conclusiones
Los resultados obtenidos en la investigación sobre Capacidades adquiridas por los Docentes en el uso de la Tecnología de la Información y de la Comunicación en el marco del Proyecto “Una Computadora por Niño”, de la ciudad de Caacupé, año 2011, permite realizar las siguientes inferencias, partiendo de las preguntas de investigación, así:
¿Con qué propósito utilizan los docentes, las TIC en su desempeño profesional?
La mayoría de los docentes encuestados considera importante el uso de la XO en el proceso de Enseñanza Aprendizaje y utiliza las Actividades del Entorno Sugar en el proceso de Enseñanza Aprendizaje.
La mayoría de los docentes, al usar las actividades del Entorno Sugar de la XO en el proceso de Enseñanza Aprendizaje tiene como propósito: facilitar el aprendizaje de sus alumnos; es decir, los docentes reconocen la plataforma que contiene la XO como herramienta pedagógica.
Con esto se cumple el objetivo específico: Indagar el propósito de la utilización de la Tecnología de la Información y de la Comunicación en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje por el docente.
¿Aprovechan los docentes los recursos que ofrecen las TIC a su pedagogía?
El mayor porcentaje de Docentes reconocen que el uso de la XO facilita la utilización de otras herramientas tecnológicas.
La mayoría de los docentes utilizan internet para búsqueda de información y para acceder a su correo electrónico y a su blog.
La mayoría de los docentes encuestados tiene una dirección de Correo Electrónico e ingresan a su cuenta de Correo Electrónico casi todos los días y utiliza el correo electrónico para contactar con familiares y amigos y para enviar guías de trabajos a los alumnos.
La mayoría de los Docentes tiene Blog y realizan publicaciones en su Blog sobre su trabajo y el trabajo de sus alumnos.
La mayoría de los docentes ha participado de algún curso en línea o ha realizado una capacitación a distancia.
Con esto se cumple el objetivo: Identificar los recursos que ofrece la Tecnología de la Información y de la Comunicación para complementar la tarea del Docente.

¿Qué cambios se observan en la práctica profesional docente, con la utilización de las TIC?
La mayoría de los Docentes afirma que las actividades propuestas en la XO, permiten el desarrollo de las actividades de trabajos en grupo y afirma que utilizan la XO casi todos los días; también afirman sentirse motivados al usar la XO en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.
La mayoría de los Docentes encuestados conocen el Modelo Pedagógico Uno a Uno y la Teoría del Aprendizaje, el Construccionismo implementado con el Proyecto Una Computadora por Niño.
La mayoría de los docentes realizaron cambios en su sala de clase, referente a cambios de lugar y posición de los mobiliarios.
La mayoría de los docentes al incluir la XO, en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, han realizado cambios en la planificación y en la forma de enseñar y la mayoría utiliza con mayor frecuencia en el proceso de Enseñanza Aprendizaje las actividades Navegar y Laberinto del Entorno Sugar; actividades que implican un nivel medio en cuanto a construcción.
Con esto, se cumple el objetivo: Identificar los cambios en la práctica profesional del docente con el uso de la Tecnología de la Información y de la Comunicación en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

¿Qué capacidades adquieren los docentes en el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación, en el marco del proyecto “Una Computadora por Niño”, de la ciudad de Caacupé, año 2011?
La mayoría de los docentes utilizan las laptops XO regularmente tanto en sus quehaceres cotidianos como en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje; además consideran importante la utilización de las Actividades del Entorno Sugar; es decir, los Docentes reconocen que las laptops XO con la plataforma Sugar constituye una herramienta de aprendizaje.
Por otro lado; en cuanto a los recursos que ofrece la Laptop XO con las actividades del Entorno Sugar; la mayoría conoce dichos recursos, y la mayoría hace uso del internet, el correo electrónico, el blog, cursos en línea y capacitaciones a distancia.
En cuanto a los cambios en la práctica profesional docente; la mayoría de los docentes conoce los fundamentos teóricos de la Teoría del Aprendizaje y el modelo pedagógico en que se fundamenta el Proyecto Una Computadora por Niño, afirma haber realizado cambios en la forma de enseñar y también en la organización del ambiente de aprendizaje.
En resumen; la mayoría de los docentes de las escuelas de la Fase I de la ciudad de Caacupé que implementa el Proyecto Una Computadora por Niño, año 2011:
• Conoce el propósito de la utilización de las Laptops XO en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y lo utiliza como una herramienta de apoyo.
• Conoce y utiliza las actividades del Entorno Sugar que implican un nivel medio de construcción.
• Conoce y aprovecha los recursos digitales como el correo electrónico para comunicarse y como herramienta de trabajo.
• Conoce y aprovecha los recursos digitales como el blog; realizando publicaciones sobre su trabajo y el trabajo de sus alumnos.
• Conoce las bases teóricas en las que se fundamenta el Proyecto Una Computadora por Niño al incluir las TIC en los ambientes de aprendizaje.
• Realiza cambios respecto a la pedagogía y la organización de los ambientes de aprendizaje.
Con esto se concluye que los Docentes han adquirido las capacidades especificadas en el uso de la Tecnología de la Información y de la Comunicación en el marco del Proyecto Una Computadora por Niño de la ciudad de Caacupé.









RECOMENDACIONES

• Para las instituciones educativas: Realizar Círculos de Aprendizajes sobre el uso y aplicabilidad de recursos digitales; considerando los resultados sobre el aprovechamiento de los mismos pues no todos los docentes que poseen cuentas hacen uso de ellas o realizan publicaciones.

• Para las Supervisiones de Apoyo Pedagógico: Realizar un sistema de monitoreo y seguimiento para identificar a aquellos docentes con habilidades informáticas y a aquellos con habilidades más centradas en la pedagogía para conformar equipos de trabajos cooperativos, ya sea dentro de una misma institución o Área Educativa.


• Para la mesa multisectorial: Elaborar planes de acción conjuntamente con los Institutos de Formación Docente para trabajar en la formación continua del docente y en la formulación de nuevos repertorios de prácticas que permitan hacer usos más complejos y significativos de los medios digitales.

• A la Comunidad: Realizar acciones conjuntas que incluya atención especial al trabajo del docente y las posibilidades de uso que éste va generando, para evitar que la brecha digital se defina por el uso o no uso de las laptops XO, teniendo en cuenta que también constituye una inversión social.

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Apoyo escolar con la xo a Casa del Niño Dequeni

Enfatizamos la lectoescritura con la utilización de la actividades del Entorno Sugar, utilizando como propuesta base las fichas pedagógicas del abiblioteca virtual de Paraguay Educa http://biblioteca.paraguayeduca.org

Creamos juegos en la actividad Memorizar con las palabras que contengan las sílabas en estudio, luego redactamos oraciones en Hablar con Sara.










 También realizamos actividades para reforzar la comprensión lectora, recreando las narraciones en Scratch.
Afianzamos habiliades de :
Identificación de personajes principales y secundarios de narraciones.
Reconocimiento de ambiente.
Identificación de ideas principales de párrafos y otros , trabajamos con escenarios.

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Experiencias...

La propuesta siguiente corresponde a un plan de trabajo dentro del marco del Proyecto de Apoyo, de Paraguay Educa a la ONG Dequení, al Centro Casa del Niño de Caacupé.
En este Centro asisten niños y niñas que reciben apoyo escolar de acuerdo a las necesidades individuales ,la mayoría de los niños son beneficiarios del Proyecto UCPN.
La propuesta consiste en realizar el apoyo escolar utilizando ACTIVIDADES DEL ENTORNO SUGAR DE LA XO atendiendo las necesidades y diferencias individuales de los niños/as, para lo cual las Educadoras del Centro cuentan con la asistencia de un Formador de Py Educa.
Propuesta 1:


APOYO A CASA DEL NIÑO
PLAN DE TRABAJO. PRIMERA SESIÓN
OBJETIVO:
Afianzar habilidades de lectoescritura utilizando Actividades  del Entorno Sugar de la XO.
ACTIVIDADES:
INICIACIÓN:
 .Descargar del la Biblioteca Virtual de Paraguay Educa, el cuento La Burra Rufina (http://biblioteca.paraguayeduca.org/biblioteca/contenidos_educativos/cuentos/en-castellano/La%20Burra%20Rufina.pdf/view )
-         Lectura y análisis del cuento en forma oral:
1.- El cuento nos enseña:
A) Que si te quieres parecer a alguien debes vestir igual que él
B) Que aunque te vistas igual que otros siempre serás tú
C) Que si te vistes como otros serás más feliz
 2.- Rufina quería ser como la cebra:
-          A) Porque quería sentirse bonita como la cebra
B) Porque quería tener rayas como la cebra
C) Porque quería trabajar como la cebra
-          3- ¿Qué hubieras hecho en lugar de Rufina?
-          4- ¿Qué le hubieras dicho a Rufina en lugar de Ramón?
DESARROLLO:
 Ejercicios de fijación por grupo de acuerdo a necesidades
Grupo 1:
Lectoescritura:
Sílabas: sa, se, si, so, su
             pa, pe, pi, po, pu
            ma, me, mi, mo, mu
1)           Extraer  del cuento palabras que contengan sílabas en estudio.
2)         Verbalizar dichas palabras con ayuda de la actividad del ES Hablando con Sara
3)         En la actividad  del ES, Memorizar crear un juego utilizando  palabras que contengan las sílabas en estudio y utilizando imágenes.
4)         Intercambiar las XO para realizar el juego, al terminar el juego realizar una captura de pantalla
5)         Compartir lo aprendido y comprometerse a realizar la tarea para la semana:
VERBALIZAR ORACIONES UTILIZANDO PALABRAS QUE CONTENGAN LAS SÍLABAS EN ESTUDIO UTILIZANDO  LA ACTIVIDAD GRABAR DEL ES.

GRUPO 2:
Lectura interpretativa:
-         Idea central
-         Mensaje
-         Personajes
 Representar  el cuento en la actividad Foto Toom del ES agregando un personaje al cuento e imaginando un diálogo entre el personaje principal y el personaje inventado.

EVALUACIÓN:
Diagnóstica: indagando saberes previos e identificando necesidades y motivaciones.
De proceso: detectando logros, nivel de participación de los niños y aspectos a mejorar.
De producto: respondiendo al objetivo planteado respetando diferencias individuales.

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Propuesta 3

 

“Así quiero compartir… así quiero  vivir”
Propuesta de realización de Taller con los niños, con el propósito de reflexionar sobre las acciones diarias en la convivencia con los demás.
Identificación:
Responsables: Formadores de Paraguay Educa
Beneficiarios: Alumnos y Alumnas del Proyecto UCPN Fase I.
Impacto:
Se pretende que los niños/as reflexionen sobre sus valores y apliquen reglas de convivencia armónica en su vida diaria.
Practiquen acciones y actitudes de convivencia armónica como hijos, hermanos, compañeros y alumnos.
Capacidades: (del Programa de Estudios)
-      Reconoce que los conflictos son parte de la convivencia entre las personas y que debe aprender a resolver con el dialogo (4to. Grado)
-      Analiza conductas que favorezcan la afirmación de la autoestima e identidad personal y social. (5to. Grado)
-      Reconoce que la diversidad física, lingüística y cultural es un rasgo de la naturaleza humana. (6to. Grado)
Metodología.
Se utilizará la metodología del Taller con trabajos individuales y colaborativos grupales utilizando las Actividades del Entorno Sugar de la XO
Evaluación:
Se valorará la responsabilidad y la actitud del niño/a para el trabajo en grupo y el respeto a las diferentes individuales.
Recursos:
Humanos:
-      Alumnos del 2do.Ciclo de las escuelas del proyecto UCPN
-       Docentes y Formadores de Paraguay Educa
Materiales:
-      XO : Servidor de contenidos, Actividades del ES

Cronograma de Actividades.

Actividades
Grado
Recursos XO
Tiempo
Estudio de casos
4to.
Servidor de la Escuela

Redacción de Diálogos
4to
Actividad Scratch

Representación: La Escuela que quiero

4to.
Scratch

Elaboración las reglas para convivir en armonía
4to.
Laberinto

Receso



Estudio de Caso
5to.
Servidor de la Escuela
´
Represento Conductas que favorecen la autoestima
5to.
Scratch

Represento Conductas que favorecen la identidad personal y social
5to.
Grabar video (dramatización)

Revista: Necesidad de cumplir con el compromiso personal
5to.
Etoys
´
Receso



Estudio de Caso
6to.
Servidor de la Escuela

Revista sobre Diversidad (física, lingüística y cultural)
6to.
Scratch
´
Diálogo: Rechazo a toda forma de discriminación
6to.
Scratch

Reglas para convivir en sociedad
6to.
Laberinto

Receso


 

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